作為中俄兩國元首達(dá)成重要共識創(chuàng)建的第一所中俄合作大學(xué),深圳北理莫斯科大學(xué)發(fā)揮中俄教育合作重要平臺紐帶作用,融匯中俄優(yōu)質(zhì)教育資源,始終秉持“立德為本、文化為魂、學(xué)術(shù)為基、實(shí)踐為源”的人才培養(yǎng)理念,精心構(gòu)建“文化潤育、科學(xué)教育、創(chuàng)新實(shí)踐”三位一體的高層次人才培養(yǎng)體系,錨定建設(shè)獨(dú)具特色的世界一流國際化綜合性研究型大學(xué)目標(biāo)砥礪前行。
為積極弘揚(yáng)教育家精神,學(xué)校推出“吾校吾師”專欄,通過講述教師的育人故事,引導(dǎo)全體教師堅(jiān)定“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的使命擔(dān)當(dāng),將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行,切實(shí)為教育強(qiáng)國建設(shè)注入深北莫力量。
今天讓我們走近人工智能研究院講師鄭建波,探尋他在教學(xué)、科研與競賽指導(dǎo)中踐行“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的育人之路。
課堂教學(xué):聚焦能力培養(yǎng),高評分印證教學(xué)實(shí)效
在教學(xué)工作中,鄭建波承擔(dān)《面向?qū)ο缶幊谭椒ㄅc技術(shù)(C++)》及創(chuàng)新實(shí)踐課程的教學(xué)工作,面向三個(gè)班級開展系統(tǒng)授課。他深知編程類課程“理論+實(shí)踐”結(jié)合的重要性,注重培養(yǎng)學(xué)生對核心編程概念的理解和實(shí)際應(yīng)用能力,通過課程項(xiàng)目與習(xí)題講解相結(jié)合的方式,幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

課程結(jié)束后,學(xué)生在代碼實(shí)踐和項(xiàng)目管理方面的能力得到明顯提升。在學(xué)生評教中,鄭建波以96.2分的平均成績,收獲了學(xué)生對其教學(xué)工作的高度認(rèn)可。
科研實(shí)踐:化身“引路人”搭建從課堂到學(xué)術(shù)的創(chuàng)新橋梁
在科研與實(shí)踐指導(dǎo)中,鄭建波始終扮演“引路人”與“支持者”的雙重角色。2024-2025年間,他指導(dǎo)4項(xiàng)校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,全程協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目管理、技術(shù)選型、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等環(huán)節(jié)。其中一項(xiàng)于2024年10月獲評“優(yōu)秀結(jié)項(xiàng)”,成為校級大創(chuàng)項(xiàng)目的標(biāo)桿案例。
此外,他還悉心指導(dǎo)4名本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),從結(jié)構(gòu)搭建到實(shí)驗(yàn)論證層層把關(guān);同時(shí)推動學(xué)生走向?qū)W術(shù)前沿,指導(dǎo)學(xué)生在國際高水平會議上成功發(fā)表論文4篇,為本科生搭建了從“課堂學(xué)習(xí)”到“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”的橋梁。此外,鄭建波還擔(dān)任學(xué)校機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)及附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)機(jī)器人社團(tuán)指導(dǎo)老師,積極推動學(xué)生科學(xué)探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

學(xué)科競賽:精準(zhǔn)統(tǒng)籌領(lǐng)航,以賽育人斬獲多項(xiàng)佳績
“以賽促學(xué)、以賽育人”是鄭建波培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要路徑。他積極組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與全國性學(xué)科競賽,在備賽過程中,他負(fù)責(zé)技術(shù)方案審定與資源協(xié)調(diào),引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決方案,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在他科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)下,學(xué)生團(tuán)隊(duì)屢創(chuàng)佳績,先后榮獲:全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽全國一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、華東賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng);全國大學(xué)生集成電路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽華南賽區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng);全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽廣東省三等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是學(xué)生工程實(shí)踐能力的集中體現(xiàn),更彰顯了鄭建波在競賽指導(dǎo)中“精準(zhǔn)把控、用心賦能”的育人智慧。




談及育人新得,鄭建波表示,教師應(yīng)提供清晰的教學(xué)內(nèi)容和必要的支持,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主成長。
鄭建波以扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、飽滿的育人熱情,在本科人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)深耕細(xì)作,用一項(xiàng)項(xiàng)成果詮釋了高校教師 “立德樹人”的初心與擔(dān)當(dāng),為人工智能領(lǐng)域后備人才培養(yǎng)注入了強(qiáng)勁動力。
個(gè)人簡介:鄭建波,深圳北理莫斯科大學(xué)人工智能研究院講師。畢業(yè)于東南大學(xué)和加拿大新布倫瑞克大學(xué),分別獲得軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)雙碩士學(xué)位。主要研究方向?yàn)樵朴?jì)算與大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)與分布式機(jī)器學(xué)習(xí)等。曾在IBM Canada和中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院工作,長期從事云計(jì)算系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)平臺研發(fā),擅長框架、平臺、通用技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和架構(gòu)。在國際頂級學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會議發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇,授權(quán)發(fā)明專利3項(xiàng),PCT專利2項(xiàng),具有豐富的科研和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2019年被認(rèn)定為深圳市海外高層次人才“孔雀計(jì)劃”C類人才。
